新沙小学    林晓文

摘要：小学一年级是学生进行素质教育的起始阶段，为学生后续学习和发展奠定基础，而在此时结合学生的年龄特点开展游戏化教学能提高教学效率，吸引学生兴趣，体会到数学是好玩的，从而爱上数学。本文从小学一年级学生的思维特点入手，开展一系列的数独游戏教学对培养学生数学素养方面的思考。

关键词： 小学一年级  数独游戏  游戏化教学

     近些年来新课程改革不断实施，在小学数学教学过程中越来越要求教师根据学生的年龄特点、心理特点采取更合适学生的教学方式来辅助教学，而游戏化教学就是现阶段能够帮助教师提升教学效率、吸引学生兴趣的方式之一。对于“游戏化教学”，我的理解既是将游戏与教学结合起来的一种新型教学模式，在教学过程中，通过选择和设计与教学内容相适应的游戏元素，寓教于乐，以与游戏化的方式引导学深入学习，特别是对重难点知识的学习，以此达到数学知识教学与与游戏提出体验的双重效果。而结合一年级的小学生的心理特点，采用游戏化教学的方式，更能取得良好的效果。

一、 小学一年级开展游戏化教学的必要性

1、小学一年级学生的特点。小学一年级是幼小衔接的重要阶段，对于刚踏入校园的一年级新生们来说，任何新鲜事物都能引起他们的注意，他们具有很强的好奇心。在课堂上，他们活泼好动，自制力差，注意力保持时间短，往往半节课刚过，他们就开始坐不住了，这都考量着教师的课堂把控能力。

2、游戏化教学的优势。利用游戏化的手段开展学习，它不同于传统教育的关键一点是后者以知识为中心，强调理解，而游戏化教育则是以兴趣为中心，强调体验。根据学生对游戏的天生好奇心与亲近感，将游戏作为知识和学生之间的沟通平台，将知识传递的过程形象化，同时把互动元素融入每一个交流环节中，从而脱离传统的单向说教模式，让学生在轻松愉快的环境中开展学习。这不仅有利于培养学生的自信心和创造力，还有利于学生的多元化发展。

3、游戏化教学能提高学生的学习兴趣。我们都说兴趣是最好的老师，只有使学生对学习数学感兴趣了，体会到数学好玩，才能让他们爱上数学，喜欢学数学，而小学阶段的学生年龄较小，正处于爱玩、爱闹的年纪，自控能力较差，游戏教学的方式更符合他们的年龄特点和心理特点，也更能吸引学生的兴趣，将游戏元素融入到数学教学内容中，变换了教学形式，能够让学生集中精力到游戏和游戏中的数学知识中，提高教学效率。

因此，在小学一年级学生入学开始，结合他们的年龄特征，在教学内容中融入游戏元素，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的环境中学习数学，体会到数学是很好玩的，从而爱上数学，主动的学习数学知识。

二、 数独游戏对培养一年级学生数学素养的重要作用

教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。而数学学科所要培养的数学核心素养是儿童学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，包括儿童的应用意识和创新意识、数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

1、 数独能帮助小学生集中思维。一年级的学生正处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。而一年级数学是以培养学生数感、发展学生初步的运算能力、推理能力等数学素养为主。同时数独运算不仅是在进行简单的数学运算，它对孩子的逻辑思维能力、空间架构能力、速算能力等都有极高的要求，所以在数独填空的尝试中，每一次尝试都是对小学生严谨的思维能力和极强的逻辑能力的双重训练，而学生在这样的数独游戏中，能集中他们的思维，逐渐发展数学思维。

2、 数独游戏能够快速提升学生观察力和分析推理能力。一年级学生的观察能力以及分析推理能力都较弱，容易出现观察角度单一、观察物体数量缺漏、不知如何分析推理等情况，而要提升学生观察、分析推理能力，应要靠学生自己“悟”出道理、规律和思考方法等，因此要依靠教师所组织的教学活动，引导学生经历观察、实验、猜想、验证等，而数独游戏正符合这点，学生在玩数独游戏时需要观察表格中已出现的元素，再结合数独规则，经历分析、尝试、验证、检查后才能通过数独游戏，进而快速提升学生观察力和分析推理能力。

因此，在一年级数学教学过程中，引导学生接触数独、了解数独、玩数独是十分必要的，这对培养学生的数学素养能有更好的推动作用。

三、 一年级数独游戏教学的实施要点

北师大版一年级下册数学好玩单元中，有一课是“填数游戏”，本课是数独的起始课，通过此课的学习，学生能够观察、归纳、抽象出数列的规律，初步提高观察、分析推理能力。而要开始一年级数独游戏教学，可以以此为切入点，进行展开，以下是我进行数独游戏教学的步骤：

1、创作游戏绘本，开展填数游戏。一年级的孩子最喜欢的就是听故事，为教学内容设计一个故事背景，能快速的吸引学生的注意力，让学生全身投入到课堂学习中去，因此，我为“填数游戏”这一课，设计了一个“数字森林探险”的故事背景，设置了“遇见兔子”“鳄鱼拦路”“盘旋的毒蛇”“唤醒钥匙”四个关卡，逐步引导学生经历“初步了解填数游戏的规则”“学会观察、分析、推理”“应用观察、分析推理技巧解决填数问题”进而掌握填数游戏的玩法。在本课的教学过后，从学生的反映中可知，他们十分喜欢游戏化的教学方式，并十分轻松愉快的掌握了玩填数游戏的技巧，在他们的意识里，没有学习知识的压力，更多的是玩游戏的快乐，而在玩中掌握知识、发展能力正是教学成功的体现。

2、借助时机，接触四宫格数独。在填数游戏教学过后，学生已经初步掌握了玩数独的入门技巧，此时，设计一节“四宫格数独”的教学，首先是在填数游戏的基础上增加了“宫”的概念；其次，从观察的角度方面，除了要观察行、列外，增加了观察“宫”的角度，进一步提升孩子的观察能力；最后，四宫格数独是数独中最简单、元素最少的一种，适宜一年级学生学习、掌握玩数独的技巧。因此，我在“填数游戏”教学过后，便开展了一次对四宫格数独的学习，同样借助游戏元素，例如“闯关”“计时”等，为了教学方法的多样性，避免同样的教学方式给孩子造成审美疲劳，此课的教学设计没有创作游戏故事背景，但以关卡模式设置了“新手试水”“小试牛刀”“同心协力”“可爱脚丫”“星星闪烁”“数字来袭”环节，逐步引导学生了解四宫格概念、掌握玩四宫格数独的技巧等等。学生在闯关、动手操作等教学活动中，掌握了玩四宫格数独的技巧同时进一步发展了观察分析推理能力，另外，为了将课堂活动延续到课外，促动学生继续积极主动的学习，我布置了一个关于数独的视频作业，让学生自己挑选一或两个四宫格数独，进行讲解玩四宫格数独的方法。这样的作业不仅得到了孩子们的喜爱，更是进一步的帮助孩子巩固玩四宫格数独的技巧以及发展学生的语言表达能力。

四、 结语

在一年级的学习中，数独游戏教学的开展以“填数游戏”以及“玩四宫格数独”为主，而对学生数学思维的培养不单以这两节课为主，这只是一个开始，应以此为开头，开展一系列的数独游戏教学，等后续孩子们上二年级时，可进一步学习“六宫格数独”“初步接触简单的九宫格数独”等等。

数独游戏能集学习和娱乐为一体，既适合单独训练，也可以群体对抗，引入一系列的数独游戏不仅可以提升小学生数学学习兴趣、发展数学思维，还可以很好的训练小学生的专注力，对课程学习有很大的帮助。

参考文献：

[1]骆建国. 探究小学一年级数学教学策略与学习兴趣培养[J].吉林教育，2017[45]:24

[2] 张如彬. 数学游戏，让小学数学课堂更加精彩[J].新课程（中），2017[9]:71

[3]管为明.小学数学游戏化学习的思考及实践[J].陕西教育，2017[11]：29

[4]季国庆.数独游戏提高小学生专注力的实践研究[J].好家长，2019[25]:65

[5]尹俊.游戏化教育[M].广西，人民邮电出版社，2018：22-55

[6]卡尔M.卡普.游戏让学习成瘾[M].北京，机械工业出版社，2017:1-171

[7]卡尔M.卡普.游戏让学习高效[M].北京，机械工业出版社，2017:1-75